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[圖文]撥亮一盞燈,照亮一方景         ★★★ 【字體:
撥亮一盞燈,照亮一方景
——百色市21世紀園丁工程為老區培養“留得住”骨干教師隊伍紀實
作者:廣西日報…    文章來源:廣西百色教育網    點擊數:    更新時間:2010/10/22

撥亮一盞燈,照亮一方景

 

——百色市21世紀園丁工程為老區培養“留得住”骨干教師隊伍紀實

廣西日報記者  賀 波

 

620,百色高中,當歷時一年半的“廣西百色市21世紀園丁工程”結題,該市232名中學骨干教師喜氣洋洋領到“園丁工程”結業證書時,臺下響起了熱烈的掌聲,這一大批教學名師的造就,燃起百色老區人民新的希冀。

 

  我區“21世紀園丁工程”的實施,確實曾給各地培養了一批業務過硬的中小學骨干教師,但在“人往高處走”的今天,邊遠山區為數不多的“園丁工程”培養的人才,往往很快被中心城市的眾多名校挖走。那如何才能為山區、老區培養一支“用得上,留得住”的骨干教師隊伍呢?廣西師范大學與百色市教育局聯合實施的“廣西百色市21世紀園丁工程”在全區首次做了有益的嘗試。

 

  全新的培養模式

 

  管理模式創新。廣西師大教科院和百色市教育局緊密配合,建立了較為完善的管理機制,對培訓的全過程進行監控。百色市教育局成立了領導小組——教研室——學員所在校——學員四級管理機制。市教育局不僅對工程的實施給予大力支持和密切協作,而且為學員的培訓提供時間和經費保障。作為名師工程項目的支撐單位,廣西師大成立了由鐘瑞添副校長掛帥的“工程”領導小組,下設項目辦——學科組——導師——學員四級項目活動運行機制,確保“工程”實施層層落實。由項目辦公室制訂活動計劃,各學科組據此再制訂各自的計劃,導師根據計劃制訂學員培養方案,最后由學員制訂個人發展計劃。同時制訂了學員管理辦法、導師工作制度、學員評估方案等規章制度,并組織經驗豐富的專業師資隊伍,為工程的順利實施提供保障。

 

  培訓內容創新。培訓內容的創新,直接關系到培訓質量的高低與培訓成效的優劣。因此,在培訓內容的選擇上,他們注意貼近中學課程實際,滿足教師實際需要。培訓內容分6部分:教育教學通識理論、學科專業知識、課堂教學指導、教育科學研究方法、信息技術與課程整合、人文素養教育。教育教學理論部分旨在將教育學、心理學的一般原理、中小學發展動態和最新教育教學成果介紹給學員,以提高教育理論素養;學科專業知識則突出學科前沿知識和學科動態,重在夯實基礎。

 

  培訓方式創新。主要采用集中通識培訓、學科培訓、導師——學員交互式個性培訓、跨區域交流培訓等方式進行。導師團隊努力探索新型培訓模式,有以導師授課形式為主的專家講座、名師傳經;有以教師、學員互動形式為主的理論解讀、學員研討、案例分析、小組合作;有以實踐、考察、體驗形式為主的課堂觀摩、說課評課、實地考察、感悟體驗;有以課題研究形式為主的信息整合、實驗研究、論文撰寫。針對學員教學反思能力普遍不足的特點,還開設了“評課、說課技巧”等課程,并特別強調以課堂教學案例分析和研究為突破口,通過聽課、評課、小組交流的方式,掌握課堂教學現場觀察與診斷技術,提高反思性教學能力。

 

  評價體系創新。工程制定了較為完善的雙向評估體系。針對受訓學員的培訓效果評估,制定了《學員學習章程》,要求學員認真參加每次集中培訓和學科組活動,做到“三有”:有聽課記錄、有聽課心得、有參與對話交流的行動;教學上要求學員堅持寫教學后記,每學期上一節研討課或承擔一次講學任務;科研方面要求學員至少參加一項課題研究,并發表論文。項目辦每年發放成果統計表。對全體學員進行評估,實施淘汰與升級管理,保證培訓隊伍良性循環。

 

  準確的目標定位

 

  “工程”從新世紀對教師素質的要求和廣西的教育實際出發,將目標定位在加速培養一批高水平的骨干教師,并通過其廣泛的帶動、影響作用,提高教師隊伍的整體素質。為此,提出了“園丁工程”的實施目標:以高素質的區域性基礎教育學科帶頭人為培養目標。力求做到培訓理念創新、培訓內容創新和培訓方式方法創新。通過培訓,使骨干教師在教育理念、自主研修能力和教育教學水平等方面都有較大幅度的提高,發揮其在實施素質教育和新課程改革中的示范和輻射作用,使學員盡快成長為百色乃至廣西的教學名師。

 

  基于這一定位,“工程”制定了相應的培養原則:整合性原則,即在培訓中體現文理交融科學合理的知識整合、現代教育理論與教育教學實踐的整合;現代教育技術與學科教學的整合;本院系教師力量與各類培訓教師力量的整合。開放性原則,即培訓教師隊伍組成面向全區開放,培訓資源面向學員開放;培訓模式采取開放式、互動式等方式。針對性原則,即培訓針對百色市中小學校長及教師隊伍發展水平現狀,以及實施新課改的現實需要和教師專業化發展的必然要求、學員存在的個體差異等來開展。長效性原則,即培訓將直接效能和潛在效能相結合,教師的現實需求和長遠發展相結合。

 

  為保證培養目標的實現,專門建立了一支由教育心理科學專家、學科教學論專家及區外有影響教育專家、國內有影響中小學特級教師組成的強有力的導師隊伍。

 

  斐然的成績

 

  培訓工程作為中小學教師繼續教育的一項重點工程,促進了教師專業成長,提升了區域學校辦學水平與管理水平,其成就一目了然。

 

  塑造了教師專業能力。教師的職業屬性要求教師具有高尚的職業情操、強烈的職業認同、系統的專業知識與教學技能。塑造教師專業能力恰恰是本次培訓工作所重視的。在師資上尊重文理科教學差異,分批次地實施培訓,依托廣西師大各專業學院配置優質師資,作為專業導師進行指導;在理論修養提升上注重教師專業情感、教師職業發展、教學理論的培養,邀請了有關專家、學者參與培訓授課,使學員開闊了視野,強化了職業認同,夯實了教育理論;在教學技能提高上,各學科培訓小組導師組帶領學員深入教學實踐,觀摩教學并給予指導,改變了原有教學誤區,將教育理論融入教學實踐。

 

  促進了教師自我發展能力。授之“魚”不如授之“漁”。為促進教師自我發展能力,培訓首先充分考慮參訓教師的生活背景,充分利用已有的學習資源,靈活運用基地培訓、校本培訓、研訓結合培訓、“自修——反思”培訓等多種方式,拓展培訓的途徑;其次,以中期檢查與監督為規模培訓的補充。各學科小組組織專家到學校進行現場培訓,并組織參培學員到外面觀摩教學,從理論的視野審視自我,自覺促進自我學習的持續發展。

 

  培養了一批學習型、研究型教師。本著“帶著問題來學,在學習中解決問題”的理念,培訓前要求學員做好研討資料的準備工作,在理論培訓中要求學員提前熟悉計劃中所定的學科培訓專題,了解培訓主要內容,把學習任務帶回去進行研究,并要求學員按照專題內容結合自身的教學實際做好交流研討的準備,達到“帶著問題來學”的效果。同時通過論壇,讓學員在思想上、理論上進行更深層次的思考,在科研、教學沙龍上,導師和學員在自由融洽的氛圍中,各抒己見。

 

  在結題總結會上,百色市教育局長陸玉團告訴記者,此次培養的232名骨干教師,是整個百色教師隊伍的領頭羊,在百色市的基礎教育發展中,他們不僅將起著帶頭、示范、輻射的作用,而且代表著今后一個時期百色教育發展的先進水平與方向。

 

  “撥亮一盞燈,照亮一方景。”廣西師大副校長鈡瑞添博士感慨良深。通過培訓,學員不僅在自己的人生觀、世界觀、價值觀等方面體現出高尚的道德情操,給同行和學生樹立了榜樣,還在幫助、帶動全體發揮輻射作用方面成績斐然。工程啟動以來,絕大多數學員都在當地承擔了指導青年老師的任務,好些受到無私幫助的老師熱淚盈眶地說:“我的點滴進步都是師傅手把手傳授的,師傅在學習、工作、生活上都是我的好老師。

 

  

 

來自:廣西日報    

 

文章錄入:xzc    責任編輯:qinjun 
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